阅读分精读和泛读。一般来说，综合课承担的就是精读的任务，主要包括字、词、句和篇章的教学与训练。这里的阅读教学指的是泛读的教学，培养的是学习者通过阅读快速获得信息的能力。

汉语阅读教学的原则

1.粗疏性原则

阅读课是一门泛读课，所谓“泛”，就是要求阅读的广度和速度，这就要遵循阅读教学的粗疏性原则，阅读时允许丢失一些信息，对课文的理解不要求精度和深度。针对这一要求：

首先，阅读材料的选择要控制篇幅和难度。有学者认为初级阶段语篇在300字左右，中级阶段500—800字，高级阶段800—1500字左右。每篇文章的生词和新句式应该控制在15%—20%左右（徐子亮，2005）。

其次，教学方法也应抓大放小。对文章的理解, 不要求逐字翻译和逐字指读，要求学生要把握文章的主要内容和主要观点，帮助学生理清文章的结构和脉络,对文章的一些关键之处进行推敲。

2.注意阅读技能的培养

讲解和训练一些阅读技巧是阅读课的重要任务。比如，

◇如何寻找主题词或者主题句；

◇如何利用背景知识推测意义；

◇如何利用汉字的特征猜词；

◇如何寻找固定搭配和结构；

◇如何抓主要信息，跳跃障碍等等。

3.结合信息输入，注意情境性原则

阅读课的情境性原则包括阅读内容的情境化和教学方式的情境化。

汉语阅读教学的步骤与方法