在第二语言习得研究中，“习得”与“学习”是一对相关的概念，用以区分两种不同的语言获得方式和过程。

习得：指“非正式”的语言获得，这种语言获得方式类似于儿童的母语获得，是一种在自然状态下“下意识”的语言获得，无需刻意地学习，通常是潜移默化、润物细无声地掌握语言。

学习：通过“正式”的语言规则的学习来获得语言的过程。常常通过课堂教学的方式来获得第二语言，大多数成人的第二语言都是通过这种“学习”的方式来获得的。

泰国公主诗琳通学习汉语

关于“习得”和“学习”，目前多数学者认为它们是有区别的。

1.“无接口说”

克拉申认为第二语言能力的获得有两条独立的途径：习得和学习。“习得”获得的是“隐性知识”，“学习”获得的是“显性知识”。这两种途径是相互独立的，它们分属于大脑左半球的不同区域，因此隐性学习和显性学习不存在可以转换的“接口”。这就是“无接口说”。克拉申想以此来强调语言能力的获得只能通过“习得”的方式，也就是语言只有在交际中才能学会。

2.“弱接口说”

有学者认为，通过学习获得的显性知识可以转化为隐性知识。目前第二语言教学界比较认可的是弱接口说，代表人物是英国语言学家埃利斯（Rod Ellis）。他认为，显性知识和隐性知识在一定程度上可以相互转化，显性知识是第二语言习得的重要组成部分，它可以使学习者“注意”输入的语言信息的特征、学习者自己的语言输出和语言输入中某些形式上差距，帮助学习者进行有效的反馈，从而促进隐性知识的学习。不过，埃利斯也认为语言学习主要依赖于隐性学习。