动机

动机是一个心理学概念，国外很多学者都对它进行过定义，但至今也没有一个统一的表述。总结来说：

动机是一种看得见的动力。

具有目标指向性、积极的态度、为达到目标而进行的持续性努力等内涵。

动机是一个动态的范畴，会随着时间和情境的变化而呈现出高低起伏的状态。

德西（Deci）和瑞安（Ryan）的自我决定动机理论

美国心理学家德西（Deci）认为动机从来源上可以分为内在动机和外在动机。

内在动机指个体因为对事物本身感兴趣，为了满足自身的愿望和需求而产生的动力。

外在动机是学习者受外部因素影响而产生的行为，比如奖励或惩罚等。

自我决定理论认为内在动机强可以取得长远的成功，因为自主意识强，动力持续存在，外在动机则可能会因为外界督促的消失而消失。

唐耶（Dornyei）的三维框架理论

匈牙利学者唐耶（Dornyei）在20世纪90年代提出了研究二语学习的三维框架理论，即动机应该从语言层面、学习者层面和学习情境层面来测量和研究。他借鉴了以前的研究，比如，

语言层面借鉴加德纳的动机研究理论，主要研究社会因素，即政治、经济、文化、语言实用等因素对学习动机的影响，这些因素会影响学习者的选择。

学习者层面主要研究学习者个体因素，比如，需求、自信、成就感、焦虑等因素对动机的影响。

学习情境层面则包括课堂环境中的各种因素，比如，课程、教师等因素对动机的影响。