课堂组织

课堂组织是指在有效的时间内教师根据自己的教学设计实施教学的各种行为，其中包括调节教学进度、调整教学内容、协调师生关系等。课堂组织是课堂教学的生命力所在，课堂组织是否成功直接影响着教学活动的开展能否顺利。

在进行课堂组织的时候还要考虑以下几个方面：

1.针对不同教学对象的课堂组织。比如年龄小的学习者，活泼好动，自我管理意识较差，针对他们就不能进行长时间地说明，而是应该穿插有效的活动来组织汉语课堂。针对班额比较大的汉语课堂，有序性可能是教师应该重点考虑的原则。

2.针对不同教学模式的课堂组织。在不同的地区汉语教学理念和运用的教学法不尽相同，课堂组织要符合当地的汉语教学模式。

课堂管理

课堂管理是为学生参与课堂活动创造有利环境的过程。具体而言，就是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，让课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。

教学管理的主体是教师，客体是整个课堂教学中的所有要素，最终目的是使学生能够在教师预定的教学设计下，有序、高效地参与课堂活动并且有所收获。

一般来说，课堂管理主要包括课堂内部的教学管理、纪律管理、教学情境管理、师生关系管理、突发事件管理等。

总结

课堂的组织与管理都发生在课堂教学中，二者共同推进教学活动的开展，保证教学的顺利实施和教学目标的实现。二者密不可分，相互依赖，相互渗透：

有效的课堂教学组织有助于形成良好的课堂秩序从而减轻教学管理的负担；

有效的课堂教学管理则能帮助课堂组织的顺利进行。

任何课堂教学都遵循着这样的规律，汉语课堂教学也不例外，基于整体需要，我们常将二者合并一起讨论。