语言能力和语言交际能力这两个概念有什么不同？它们的提出，对语言学有什么影响？

“语言能力”是由美国心理语言学家乔姆斯基首先提出来的。1965《句法理论若干问题》中提出了“语言能力”和“语言运用”。

乔姆斯基认为语言能力指人先天具有的内在的掌握语言的机制，是一个人熟知的一套语法规则，而这套语法规则是从实际的言语活动中抽象出来的；语言运用则是指一个人对语言的实际使用，即在交流中能产生符合语法规则的句子。乔姆斯基提出这一概念是为了批评当时的结构主义语言学只重视研究语言形式而忽视语言意义的做法。

1971年社会语言学家海姆斯在其著作《论交际能力》中，提出了“语言交际能力”的概念。并把“交际能力”概括为四个方面的内容：

语法性：必须具有所说语言的语法和词汇知识，能够区分语法句和非语法句；

可接受性：能够判断句子是否是合理的；

得体性：知道如何贴切地使用语言，懂得怎样根据不同语境使用恰当的语言；

有效性：能够对不同言语行为做出反映，以达到不同的交际效果。

总的来说交际能力指一个本族语人不但知道如何运用语法规则构成合乎语法的句子，而且知道在什么场合、什么地点、对谁讲话时使用这些规则。

乔姆斯基语言观把语言能力看作是生物遗传所决定的天赋能力，强调语言的自然属性。海姆斯的语言观则强调语言运用能力是在社会交往中培养出来的，更侧重于语言的社会属性。

二语教学的目的不仅要传授语言知识，而且要培养学生能够运用所学语言的知识在不同场合对不同的对象进行有效交际的能力。仅有语言形式上的正确性是不够的，更应注重语言使用上的得体性。