很多语言中都有“难得像汉语一样”这样的表述，也有人说，汉语是真正的外语。甚至有人把学会说汉语当作是对自己的挑战。汉语真的那么难吗？下面我们分别从语音、汉字、词汇、语法四个方面进行分析。

汉语语音

汉语是一种有声调的语言。现代汉语有400多个基础音节，加上声调共有1300多个音节，这是汉语全部的语音系统。从数量上来看并不是很多。汉语的音节是由声母、韵母和声调组成。声母和韵母的拼合非常有规律，整齐简洁，没有双辅音叠加的现象，比如像英语中的“pl\bl”,或者像西班牙语、俄语中的大舌卷音“r”。所以，发音的难度不大。汉语中单音节和双音节词占大多数，非常便于记忆。

汉字

汉字对很多外国学生来说是汉语学习中最困难的事情。汉字和大多数文字不同，是由直线条组合而成的图形文字。由于汉字形体所具有的象形特征及其所代表的具体意义，人们认为，汉字是表意文字，表音功能比较弱。

词汇

现代汉语中词汇音节少，汉语中单音节语素多，双音节词占优势。构词法主要运用词根复合的方式，有联合式（海洋、兄弟）、偏正式（白糖、西欧）、动宾式（见面、散步）、补充式（说明、纠正）、主谓式（年轻、性急）、重叠式（星星、姐姐）。这种构词法使得词义与语素义有密切联系，方便记忆。

语法

汉语语法最大的特点是缺乏形态标记和形态变化。需要使用虚词和语序来表达语法意义和句法关系，没有形式的变化，减少了记忆的负担，但大量虚词的使用也增加了理解的难度。

由于汉语词汇构成方式的特殊性，汉语词类和句法之间的对应关系比较复杂。比如，形容词，不仅可以做谓语、定语还可以做补语和状语。

汉语还有丰富的补语系统和特殊句式。比如把字句、是……的句、存现句等等，这些都是汉语语法教学的重点和难点。

语言是人们观察世界的工具，任何语言都有自己的特点，汉语也不例外。学习语言重要是形成用该语言进行思维的习惯，作为国际汉语传播者要对自己的语言有深刻的理解，知其然，还要知其所以然，在教学过程中注意语言间的对比，这样的教学才能有的放矢，教学质量才能有保障。