视听法来源于直接法和听说法，继承了两者的长处。运用视听材料同时调动学生的视觉和听觉感受，强调在情境中学习目的语基本结构。

主要特点

1. 教学理念是培养语言习惯。强调反复操练形成语言习惯是外语学习的首要任务，学习的内容应该是实际生活中合乎情理的句子，培养学生在真实情景中运用语言的能力。

2. 教学手段充分利用声光电等现代技术。

3. 语言与情景紧密结合。从日常生活情景中选择、安排语言材料，并创造尽可能接近真实的情景进行听说读写训练。

4. 强调整体结构感知，再进行细节的学习。比如先整体感知图像所呈现的情景，从语段和句子开始进行教学，教学顺序为：成段对话——句子-——单词-——单音。语法教学也是先通过语段理解其义，然后再反复运用到例句中，让学生熟练掌握并运用。

5. 听说先于读写。口语是教学的基础，也是教学的目标。先进行口语教学，后进行书面语教学。教材以对话为主。

6. 排除母语，用直观手段进行教学。

教学过程

1.展示与感知。教师向学生展示配上同步录音的幻灯或教学电影，让学生通过看和听完整地感知大意。

2.讲解和记忆。教师对画面进行逐个讲解，包括句子、词组和词。通过问答的形式帮助学生理解和记忆。

3.练习和活用。学生通过回答、替换、造句等形式进行语言练习，并在熟练表达以后，进行创造性活用，比如离开画面，进入新情境中活用。

评价

1.强调在真实的语境中学习和活用语言。

2.教学手段调动了学生视觉和听觉感官，课堂生动活泼。

3.强调口语的重要性。

4.过分重视视觉的直观作用，不利于一些抽象的词汇和语言结构的理解。

5.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清晰的辨识。

6.忽视了成年人对事物的归纳分析能力，过分重视语言形式，对语言的交际性认识不足。