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汉语国际教学概论
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文学
汉语国际教学概论
第一节 汉语作为第二语言的教学设计
学前提示
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学前提示
你知道吗？
教学设计目前已经发展成为教育学中一个非常实用的学科。什么是教学设计？如何进行教学设计？ 具体环节是什么？教学设计过程中需要注意什么？
本节我们重点学习以下内容：
Last modified: Thursday, 27 February 2020, 3:06 PM
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本章导学
学前提示
1. 第二语言教学与第一语言教学
2. 汉语作为第二语言教学的任务
3. 汉语国际教育
学前提示
1. 魏晋南北朝时期
2. 隋唐时期
3. 明清时期
4. 近现代时期
学前提示
1. 初创时期：20世纪50~70年代
2. 对外汉语教学学科的确立与发展：80年代~90年代
学前提示
1. 遍及全球的汉语热
2. 汉语国际推广
3. 汉语国际教育
学前提示
1. 朝鲜半岛的汉语教学
2. 美国的汉语教学
3. 法国的汉语教学
单元复习
本章导学
汉语作为第二语言教学的理论基础
学前提示
1. 语言学发展和第二语言教学
2. 语言能力和语言交际能力
3. 语言的特征和第二语言教学
拓展阅读：语言学代表人物
学前提示
心理学发展流派和第二语言教学
学前提示
1.教育的本质与功能
2.教育理念的发展
3.以学习者为中心
4.教育学的原理与第二语言教学
学前提示
1.文化和文化的特征
2.语言与文化的关系
3.跨文化交际（1）
4.跨文化交际（2）
5.知识文化和交际文化
单元复习
本章导学
学前提示
1.什么是教学法
2.教学法流派的发展
学前提示
1.翻译法
2.自觉对比法
3.认知法
4.认知派对汉语教学的影响
学前提示
1.直接法
2.情境法
3.听说法
4. 视听法
5.自觉实践法
6.习惯派对汉语教学的影响
学前提示
1.咨询学习法
2.沉默法
3.全身反应法
4.暗示法
5.人本派对汉语教学的影响
学前提示
1.交际语言教学
2.自然法
3.任务型教学法
4.功能派对汉语教学的影响
学前提示
1.外语教学法流派的特点及其趋势
2.教学法流派对汉语教学的影响
单元复习
本章导学
学前提示
1.第一语言、第二语言、母语、目的语
2.“习得”和“学习”
3.“语言能力”与“语言表达”
学前提示
1.对比分析理论
2.偏误分析理论
学前提示
1.中介语理论
2.克拉申的语言监控模式
3.普遍语法理论
4.文化适应假说
5.互动假说与输出假说
6.信息加工模型
学前提示
1.年龄
2.性格
3.语言学能
4.认知方式
5.态度
6.动机
7.学习策略
8.第二语言习得研究的趋势
单元复习
本章导学
1.语言教学的总体设计（1）
2.语言教学的总体设计（2）
3.语言教学的总体设计（3）
4.语言教学的总体设计（4）
学前提示
1.汉语教学原则（1）
2.汉语教学原则（2）
3.汉语教学的基本流程（1）
4.汉语教学的基本流程（2）
学前提示
1.课堂组织与管理的内涵
2.汉语课堂组织与管理的原则
汉语作为第二语言课堂教学的特点
汉语课堂教学意识
3.汉语课堂组织管理的方法与策略
学前提示
1.语音教学
2.词汇教学（1）
2.词汇教学（2）
3.语法教学
4.汉字教学
5. 汉语的特点与第二语言教学
学前提示
1.听力教学
2.口语教学
3.阅读教学
4.写作教学
单元复习
本章导学
学前提示
1.语言测试理论及发展
2.中国的语言测试
学前提示
1.语言测试的性质
2.语言测试的分类
学前提示
1.语言测试的信度
2.语言测试的效度
3.难易度与区分度
4.反馈作用
学前提示
1.测试语言材料的选择
2.客观题的类型及编制原则（1）
2.客观题的类型及编制原则（2）
3.主观题的类型及编制原则
单元复习
本章导学
学前提示
1. 20世纪之前
2. 20世纪上半叶
3.新中国成立后
学前提示
1.教材分类
2.汉语教材编写的原则
学前提示
1. 教材的评估
2.教材的选择
3.教材的使用
学前提示
1.韩国汉语教材
2.美国汉语教材
3.法国汉语教材
学前提示
1.数字化教学资源的定义与特点
2.汉语数字化教学资源的发展与现状
3.数字化教学资源的应用
单元复习
本章导学
学前提示
1.《国际汉语教师标准》的制定
2.《国际汉语教师标准》的内容
学前提示
1.个人素养和职业道德
2.国际汉语教师的素质和能力
3.国际汉语教师专业发展
学前提示
1.本体性知识
2.实践性知识
3.汉语教师的课堂教学意识
学前提示
1.汉语教学设计能力
2.教学实施能力（1）
3.教学实施能力（2）
学前提示
1.文化传播能力
2.掌握文化教学的基本原则
3.汉语教师的跨文化交际能力
4.汉语教师的跨文化交际能力（2）
单元复习
阶段测验1（第1~4章，占35%，系统自动批阅）
阶段测验2（第5~8章，占35%，需要教师评阅）
教学活动1：学习准备（占3%）
教学活动2：观看教学直播/回放，并参与论坛讨论（占5%）
教学活动3：观看教学直播/回放，并参与论坛讨论（占5%）
教学活动4：学后反馈-填写课程调查问卷（占2%）
教学活动4：学后反馈-填写课程调查问卷——教师评分区
在线学习情况（占15%，需要教师批阅）
教学大纲
考核说明
04《如何处理文化教学中的“冲突”？》ppt
01 《汉语国际教育概论》课程导学PPT
课程教学学生满意度问卷
问卷结果
（2021.03.12）《汉语国际教育概论》课程导学（教学活动）
（2021.5.10）《汉语国际教育概论》汉语教学漫谈（教学活动）
（2021.05.31）《汉语国际教育概论》1-4章教学辅导
（2021.06.07）《汉语国际教育概论》如何处理文化教学中的“冲突”（教学活动）
（2021.06.17）《汉语国际教育概论》4-8章教学重难点梳理（教学活动）
（2021.06.07）如何处理文化教学中的“冲突”
（2021.06.17）汉语国际教育概论4-8章教学重难点梳理
（2021.09.27）汉语国际教育概论课程导学
（2021.11.10）汉语水平考试和中国语言文化国际传播
（2021.11.22）走在一带一路上的汉语国际教育
（2021.11.29）汉语国际教育概论国际汉语教学案例解析
（2021.12.08）汉语国际教育概论考前辅导：考试说明及重点解析
1.语言教学的总体设计（1） ►
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